1060李鲍：乡村小学教师是何就职状态——支教见闻

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在河南省开封市兰考县A“村小”的支教活动中，笔者发现乡村小学教师的工作状态难以尽如人意。下文从“工作”“工资”“来源”和“去向”四个方面，呈现A小学乡村教师的就职状态。

工作不精：通常会跨年级和跨学科授课

“乡村小学”“中部地区”“国家级贫困县”，这些符号叠加在一起，就已经让人感受到有极大的压力袭来。在我国东部地区一些发达省份，随着城市化的推进，“村小”一词几乎已经消失在时代中。而在较为贫困的地区，客观上大量留守儿童的存在，区域内教育资源的不足，使得“村小”依旧是义务教育的重要一环。在这种现实中，是哪些教师还在留守乡村小学呢？

以河南省开封市兰考县这个国家级贫困县的A村小为例，该校现有六个年级的学生共196人，专职教师17人，师生比为1：11.5。该师生比甚至普遍高于“发达地区”江苏的师生比。然而，其教师的课时量并没有因为师生比较高而减少，究其原因，在于17个教师需要承担起6个年级的所有课程，教师普遍要跨年级授课，甚至艺术教师需要跨专业授（科学）课。师生比较低也是由于近年生育率下降和城市化加速，教师的工作压力仍然较大。

工资不高：参照当地事业编但常有例外

该校教师的工资收入参考当地的事业编制，但并非全员在事业编内。在访谈中，该校唯一的信息技术教师就表示：“大部分在编，但（我）就没有编制。”问及工资收入，该教师表示：“都差不多，一个月在四千到五千多之间。（校长）也没高多少。”非编制教师，则以地方政府的特殊方式引入。以当地的平均工资作参考，教师的收入仍属于当地的中上层。

在探讨了这些教师的来源后不难发现，“自愿”且“主动”来到这里的教师是少数。无论是早期“中师”的分配、还是教育局的“大类招生”、省级的“公费师范”、还有在县城竞争力不足，只能来到二级劳动力市场的“专科师范”，好像驻守这里的教师都是被风吹来的浮萍，聚集这一处无人问津的港湾。

“中师”教师快到了退休的年龄，逐渐丧失了离开的“心气”。而剩下的教师中，“公费师范”的教师有强制性的服务期限要求，“大类招生”的教师在等待调岗。最终这17位教师和这196位学生，这所立在玉米地里的小学何去何从，可能只有时间能给我们答案。